Pembelajaran berbasis TIK

Pembelajaran berbasis TIK

A.    Pembelajaran Berbasis TIK

          Pembelajaran berbasis TIK adalah upaya memanfaatkan kemajuan TIK untuk mendukung proses pembelajaran. TIK berperan sebagai alat bantu bukan sebagai subyek utama.

1.      Komputer sebagai Media Pembelajaran

Istilah komputer diambil dari bahasa Latin computare yang berarti menghitung (to compute). Definisi komputer disampaikan oleh Hamacter yang dikutip oleh Wahono (2003), ‘Komputer adalah mesin penghitung elektronik yang cepat dan dapat menerima informasi input digital, kemudian memprosesnya sesuai dengan program yang tersimpan di memorinya, dan menghasilkan output berupa informasi’. Tiga sifat komputer menurut Daryanto (2007) yaitu: bekerja dengan menggunakan tenaga listrik (elektronik), bekerja berdasarkan program, bekerja dalam suatu sistem.

2.      Pemanfaatan komputer sebagai media pembelajaran

Manfaat komputer untuk tujuan pendidikan menurut Arsyad (2002:54-55):

a.       Komputer dapat mengakomodasi siswa yang lamban menerima pelajaran.

b.      Komputer dapat merangsang siswa untuk mengerjakan latihan, melakukan kegiatan laboratorium atau simulasi karena tersedianya animasi grafik, warna, dan musik yang dapat menambah realisme.

c.       Kendali berada di tangan siswa, sehingga tingkat kecepatan belajar siswa dapat disesuaikan dengan tingkat penguasaannya.

d.      Kemampuan merekam aktivitas siswa selama menggunakan program pembelajaran, memberi kesempatan lebih baik untuk pembelajaran secara perorangan dan perkembangan setiap siswa selalu dapat dipantau.

e.       Dapat berhubungan dengan, dan mengendalikan peralatan lain seperti CD interaktif,  video,  dan lain-lain dengan program pengendali dari komputer.  

3.      Internet sebagai media pembelajaran

Internet merupakan sebuah perpustakaan raksasa dunia yang di dalamnya terdapat jutaan bahkan miliaran informasi atau data yang berupa text, grafik, audio, animasi maupun digital konten lainnya. Dalam akses global internet dapat memfasilitasi beragam sumber belajar yang dibutuhkan siswa.

a.       Pengertian Internet

Internet merupakan kependekan dari (interconnection-networking) adalah seluruh jaringan komputer yang saling terhubung menggunakan standar   sistem  global Transmission Control Protocol/InterProtocol Suite (TCP/IP) sebagai protokol pertukaran paket (packet switching communicationprotocol) untuk melayani miliaran pengguna di seluruh dunia.

b.      Sejarah Internet

Internet pada awalnya dibentuk oleh oleh Departemen Pertahanan Amerika di awal tahun 1960-an. Setelah melalui beberapa kali percobaan, pada tahun 1990 Pemerintah Amerika Serikat memberikan izin untuk dikomersialkan.

c.       Fungsi Internet

Fungsi dasar internet menurut Sidharta (1996:9) adalah:

·         Pelayanan mail (SMTP: Simple Mail Transfer Protocol), yaitu pelayanan untuk mengirim dan menerima pesan-pesan.

·         Pelayanan   telnet   (HTTP: Hyper  Text  Transfer  Protocol), yaitu pelayanan yang memberi kesempatan kepada pemakai internet   untuk   menghubungi   suatu  sistem  yang  terletak  ditempat yang jauh.

·         Pelayanan FTP (File Transfer Protocol), yaitu pelayanan yang memberikan kesempatan kepada pemakai internet untuk mentransfer  file dari satu sistem ke sistem lain. Proses ini disebut juga sebagai downloading.

·         Pelayanan client/server, yaitu sistem yang didukung oleh program server. Misalnya: Gapher, white page, yellowpages, dan lain-lain.

4.      Pemanfaatan Internet dalam Pembelajaran

Bagi para pengajar, internet bermanfaat dalam mengembangkan profesinya, karena dengan internet dapat meningkatkan pengetahuan, berbagi sumber dengan rekan sejawat, bekerja sama dengan pengajar luar negeri, kesempatan mempublikasikan informasi secara langsung, mengatur komunikasi secara teratur, dan berpartisipasi dalam forum-forum lokal maupun internasional, disamping itu bisa internet bisa bermanfaat sebagai sumber bahan mengajar.

     Sementara itu, para peserta didik dapat menggunakan internet untuk belajar sendiri secara cepat, sehingga akan meningkatkan dan memperluas pengetahuan, belajar berinteraksi, dan mengembangkan kemampuan dalam bidang penelitian.

Ada 5 alat pendukung dalam pembelajaran berbasis TIK:

a.       Teks

Materi yang di simpan bisa dalam berbagai jenis file. Pengajar-pengajar yang menggunakan komputer akan terbiasa dengan file berbentuk teks, misalnya doc atau pdf. Selain berkas teks, materi pembelajaran pundapat berupa berkas presentasi misalnta ppt.

b.      Gambar

Penggunaan komputer pun biasanya tidak asing dengan file-file gambar baik berupa foto atau gambar digital misalnya file berekstensi jpg dan bmp. Penggunaan gambar sebenarnya tidak terlalu banyak digunakan dalam proses belajar mengajar. Hal ini disebabkan oleh tidak banyaknya materi pembelajaran yang harus digunakan dalam bentuk gambar.

c.       Animasi

Beberapa  pengguna  komputer  telah  mengenal  animasi.  Sekarang  animasi  di  internet  lebih menarik daripada gambar. Animasi itu dapat berupa gambar kecil yang bergerak atau menampilkan teks  yang  bergerak.  Animasi  itu dapat  dibuat  dengan  flash  atau  pengolah gambar atau foto.  File  animasi  di  antaranya  berekstensi  swf atau  gif. Daripada  hanya  sekedar  teks,  pembelajaran  dengan  gambar  atau  animasi akan  lebih  menarik.

d.      Suara ( Alternatif dari Materi Teks, Gambar dan Animasi)

Salah  satu  upaya  untuk  mendapatkan  materi  pembelajaran  yang paling  mudah  adalah  merekam  ceramah  kemudian  menyimpannya  di  dalam  pembelajaran asinkronus  (berbasis  teknologi  informasi).  Pada  saat  ini  pesawat  pemutar  mp3  (mp3  player), pemutar mp4 (mp4 player), atau telepon selular dapat merekam sampai puluhan menit.

e.       Film

Upaya lainnya yang dapat dilakukan adalah membuat film pembelajaran di kelas. Film pada saat ini dapat dibuat hanya dengan telepon selular ataupun dengan kamera. Pembuatan film dengan telepon  selular  lebih  realistis  karena  filenya  dapat  langsung  disimpan  (di-upload)  di  internet. 

Beberapa aplikasi teknologi informasi dan komunikasi dalam pengembangan pembelajaran yang dapat di kembangkan antara lain:

a.       Pembelajaran berbasis komputer

Pembelajaran berbasis komputer yaitu penggunaan komputer sebagai alat bantu dalam dunia pendidikan dan pengajaran. Penggunaan komputer secara langsung dengan peserta didik untuk menyampaikan isi pembelajaran, memberikan latihan dan mengevaluasi kemajuan belajar peserta didik.

b.      E-learning

Blended e-learning adalah pembelajaran terpadu dengan menggunakan jaringan internet, LAN atau WAN sebagai pengantar materi, interaksi atau fasilitas. Blended e-learning disebut juga online learning.

c.       Peniaian berbasis TIK

Penilaian hasil belajar peserta didik dapat memerlukan pengolahan dan analisi yang akurat, objektif, transparan dan integral agar bisa di pertanggungjawabkan. Oleh karena itu perlu dikembangkan penilaian berbasis komputer yang bisa di akses oleh peserta didik, pengajar dan orang tua.

d.      Perpustakaan online

Perpustakaan online adalah fasilitas perpustakaan dalam dunia digital yang ada di internet yang memungkinkan seorang pencari informasi dapat mengakses kesegala sumber ilmu pengetahuan dengan cara yang mudah tanpa adanya batasan waktu dan jarak.

5.      Kelebihan dan kekurangan pembelajaran berbasis TIK

a.       Kelebihan pembelajaran berbasis TIK antara lain:

·         Melalui TIK gambar-gambar dapat lebih mudah digunakan dalam poses mengajar dan memperbaiki daya ingat dari para peserta didik.

·         Melalui TIK para pendidik dapat dengan mudah menjelaskan instruksi-instruksi yang rumit dan memastikan pemahaman dari para peserta didik.

·         Melalui TIK para pendidik dapat membuat kelas interaktif dan membuat proses belajar mengajar lebih menyenangkan.

b.      Kekurang pembelajaran berbasis TIK

·         Permasalahan dalam pengaturan dan pengoperasian dari alat tersebut.

·         Terlalu mahal untuk dimiliki.

·         Sering terjadi penyalahgunaan teknologi.

·         Kesulitan untuk para pendidik dengan pengalaman yang sangat minim dalam penggunaan alat TIK.

B.     Pendekatan Instruksional Dalam Pendidikan Berbasis TIK

Menurut Lowther, beberapa teori belajar yang perlu dipahami untuk dijadikan landasan bagi pelaksanaan pembelajaran berbasis TIK di LPTK di antaranya adalah Constructivisme dari Bruner (1999), Anchored Instrution dari CTGV (1993), Cognitive Apprenticeship dari Brown et.al.(1993) dan Multiple Intelegences dari Gardner (1993). Teori-teori belajar tersebut diterapkan tidak secara sendiri-sendiri tapi harus diterapkan secara terintegrasi (multiple). Sedangkan dalam hal pendekatan instruksional, Lowther,et.al. mengajukan beberapa metode pembelajaran untuk membentuk kemampuan calon pendidik dalam menggunakan pendidikan berbasis web dan teknologi lainnya di LPTK yaitu: Simulated K-12 Technology Classroom, Modeling, Observing/Participating in technology setting, Learning Technology Skill, and Reflective Practices.

Berikut dibawah ini penjelasannya, Instructional Approaches (Lowther.ey.al.2000:141)

Approach	Guidelines
Simulated K12 technology classroom	Dalam pelaksanaan pembelajaran jenis ini harus mengikuti beberapa syarat berikut: 1.      Kelas memiliki 3-6 komputer 2.      Mahasiswa keguruan dianggap dan memerankan siswa K-12 3.      Pelajaran berbasis masalah (problem-based) 4.      Pelajaran melibatkan kolaborasi 5.      Mahasiswa melakukan pergantian peran dan aktifitas 6.      Mahasiswa mengalami menggunakan komputer sebagai alat 7.      Mahasiswa mengalami memecahkan masalah teknis
Modelling	Pendidik berperan seperti di bawah ini bahkan ketika melaksanakan simulated K-12 Technology Classroom: 1.      Sebagai fasilitator 2.      Pengelola pergantian/rotasi peran mahasiswa dalam berbagai aktifitas yang dilakukan 3.      Pemecah masalah teknis
Observing/Participating in Technology Setting	Observasi dilakukan dengan: 1.      Tidak menonjolkan penggunaan teknologi kepada kepada siswa K-12 2.      Tidak mengancam karena kemampuan teknologi siswa tidak merupakan bagian yang perlu di observasi Partisipasi: 3.      Dilakukan dalam suasana yang terbuka 4.      Mahasiswa keguruan membantu ketika skill dan kapabilitas mereka sesuai dengan kebutuhan.
Learning Technology Skill	Ada dua pendekatan yang bisa dipilih: 1.      Mengajarkan kemampuan teknologi terlebih dahulu,kemudian mengajarkan bagaimana mengintegrasikan teknologi ke dalam pengajaran. 2.      Mengajarkan kemampuan teknologi sesuai kebutuhan ketika menggunakan teknologi sebagai alat belajar
Reflective Practice	Melakukan reflektif atas praktik/kegiatan yang telah dilakukan. 1.      Mendorong pengembangan metakognitif 2.      Membantu perkembangan rasa self-efficacy 3.      Membimbing kegiatan penelitian

C.    Kemampuan yang Dituntut Bagi Penyelenggaraan TIK

Semakin meluasnya kemungkinan penggunaan internet dalam pendidikan dan pelatihan menuntut pengelola pendidikan untuk mampu mengintegrasikan teknologi web ke dalam lingkungan belajar mulai dari fase desain, pengembangan, penerapan, dan pemeliharaan. Setidaknya ada tiga pihak yang dituntut kemampuannya agar WBT bisa terlaksana yaitu pihak lembaga, pengelola, dan guru/dosen.

1.      Tuntutan Kelembagaan

Menurut uraian ElliS (1999), Secara kelembagaan, Perusahaan yang berhasil menyelenggarakan WBT karena adanya kerja sama antar departemen yang ada di perusahaan tersebut. Pihak-pihak/departemen yang terkait dalam manajemen WBT di antaranya adalah:

a.       Departemen Teknologi Informasi.

b.      Departemen Sistem Informasi dan Manajemen Sistem Informasi.

c.       Departemen Pengembangan Produk.

d.      Departemen Sumber Daya Manusia.

e.       Departemen Pemasaran dan Komunikasi.

f.       Departemen Perekayasaan.

g.      Departemen Pendidikan, Pelatihan,dan Pengembangan Staf.

h.      Departemen lainnya yang memeerlukan/terkait.

Dari uraian di atas, kita bisa mengambil suatu esensi bahwa jika suatu lembaga pendidikan, sekolah ingin sukses menyelenggarakan pendidikan berbasis web maka harus ada kebijakan yang memihak, kerja sama dan komitmen antar unit kerja yang mungkin akan terlibat.

2.      Tuntutan kemampuan pengelola

Sedangkan tuntutan atau persyaratan yang harus dipenuhi oleh seorang pengelola program WBT untuk mendorong sukses pengelolaan WBT yaitu alur kegiatan dari pengelolaan pendidikan dan pelatihan yang berbasis web meliputi langkah-langkah sebagai berikut:

a.       Identifikasi dan Analisis Kebutuhan akan WBT Identifikasi akibat potensial yang mungkin muncul dari penerapan WBT.

·         Tentukan sisi baiknya

·         Tentukan kekurangannya

b.      Merancang desain WBT (secara tim)

·         Menentukan fokus/isi yang sesuai.

·         Mengidentifikasi hambatan anggaran.

·         Mengidentifikasi isu-isu keberadaan hardware dan software.

·         Merancang desain dan petunjuk penggunanya.

·         Mengidentifikasi karakteristik dan keuntungan/kebaikan yang diinginkan.

c.       Mengembangkan website atau sistem pelatihan komersial yang costumize:

·         Mengembangkan isi.

·         Membuat desain visual.

·         Melakukan uji coba

3.      Tuntutan Kemampuan Guru

Untuk bisa menyelenggarakan pendidikan yang berbasis web guru harus memiliki:

a.       Memiliki sikap positif terhadap Teknologi Informasi (TI) (positive attitudes to IT)

b.      Memahami potensi pendidikan dalam TI (understanding the educational potential of IT)

c.       Mampu menggunakan TI dalam kurikulum secara efektif (ability to use IT effectively in curriculum)

d.      Mampu mengelola penggunaan TI di dalam kelas (ability to manage IT use in the classroom)

e.       Mampu menilai penggunaan TI (ability to evaluate IT use)

f.       Mampu meyakinkan adanya perbedaan dan kemajuan (ability to ensure differentiation and progression)

g.      Memiliki kemampuan teknis untuk menggunakan TI serta selalu memperbarui kemampuan yang telah dimiliki (technical capability to use an appropiate range of IT resource and up date these skills)

Sumber :

http://ainilmafiraa.blogspot.co.id/2016/02/pembelajaran-berbasis-tik-pendekatan.html

http://mynewblogkakaraeun.blogspot.co.id/2015/11/makalah-model-pembelajaran-berbasis-tik.html